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Citizen science for scientific literacy and the attainment of sustainable development goals in normal education

2020

Curricular integration of the formal teaching of citizen science can bring to the classroom aspects of scientific literacy that encourage the involvement of citizens. In particular, these include non-epistemic aspects related to the sociology of science (which are often not transferred to the classroom). Furthermore, this practice raises awareness among students, and encourages them to become participants in the attainment of the United Nations&rsquo

Sociology of scientific knowledgeSecondary educationEducation SecondaryGeography Planning and Developmentlcsh:TJ807-830lcsh:Renewable energy sources5801 Teoría y Métodos Educativos050801 communication & media studiesManagement Monitoring Policy and Law:CIENCIAS ECONÓMICAS [UNESCO]0508 media and communicationsFormal educationPedagogycitizen sciencesecondary educationCitizen scienceComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATIONgenderPsychologySociologyCurriculumlcsh:Environmental sciencesscienceSustainable developmentlcsh:GE1-350Renewable Energy Sustainability and the Environmentlcsh:Environmental effects of industries and plants05 social sciences5802 Organización y Planificación de la EducaciónEnseñanza secundaria050301 educationsdgUNESCO::CIENCIAS ECONÓMICAS6301 Sociología CulturalPsicologíainnovationScientific literacylcsh:TD194-195curricular integration0503 educationscientific literacy
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Teacher beliefs on the significance of technology in education : the influence for inclusion in the andalusian teaching centers

2014

Este trabajo muestra resultados parciales de un Proyecto I+D de Ministerio de Ciencia y Tecnología español sobre centros TICs andaluces y sus repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nos planteamos mediante encuesta indagar en las creencias del profesorado sobre la tecnología en la educación, su influencia en los procesos de aula. Los datos obtenidos nos aportan indicios que nos aproximan a la hipótesis inicial, confirmando parcialmente que las creencias que el profesorado tiene sobre el significado de las tecnologías en la educación se encuentran relacionadas con su frecuencia y uso, sus percepciones sobre la integración organizativa y curricular, y con su formación y capaci…

tecnología de la informaciónActitudes del profesoradoTecnologías de la Información y la ComunicaciónTeacher´s beliefsICT centerstecnología de la educaciónIntegración curricular de la tecnologíaICT centers Curricular Integration of technology Information technology and communication Teacher´s beliefs Teacher´s AttitudesCentros TICconducta del profesorEducationmétodo de enseñanzaCreencias del profesoradoCurricular Integration of technologyInformation technology and communicationuso didáctico del ordenadorTeacher´s AttitudesCentros TIC
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